正值中午时分，班里的一位小男生跑到办公室里问我“老师，你帮我看看这五毛钱是真的还是假的”。听到小男孩的问话，惊奇占据了我当时整个心境。一个小小的一年级学生，怎么会问这个问题。平时在购物，一百元，五十元的人民币，售货员可能会举在手中先辨辨真假，再放入钱柜。而五毛钱，这么个小小的数目怎会有人去辩它的真假呢。然而一个一年级的小学生却去分辨它的真假。出于好奇，我便问：你为什么问这五毛钱是真的假的。小男孩一本正经的回答：“老师，我觉得这五毛钱特别奇怪，跟平时的五毛钱有点不一样。”我接过男孩手中的一看，确实如他所说。这五毛钱的硬币，颜色稍浅于真的五毛钱硬币，重量较之真的，也要轻上一点。当时也不知道怎的，也没告诉小男孩这是真的还是假的。或许认为这五毛钱太微不足道了，或许是被繁杂的琐事扰得我毫无头绪，只说了句：这五毛钱可以用的出去。
男孩走后，静下来仔细思量，才发现自己刚才的做法是多么愚笨。我不仅放弃了一个教育机会，还让学生去做一个不正直的人。一个一年级的小男孩就能质疑五毛钱的真假，这里面有他思考的火花，有他大胆的提问意识。这种质疑精神是难能可贵的。对我们来说，觉得这是再平常不过的事了，便不会去多思多想，觉得本该如此。如果时间倒流，我将不会这么敷衍过去就了事。而会大大的表扬他：你真是个善于观察的孩子，而且能发现其中的不同，敢于提出自己的疑问。这样一来，孩子受到教师的鼓励，可能就会滋生观察、发现、提问的欲望。我想我本该再进一步追问：这五毛钱是假的，你还会拿他去买你要的商品吗？而不是丢出一句：这五毛钱用的出去。这根本就是在教育孩子投机取巧。男孩如果听到的是：你还会用假的五毛钱去买东西吗。不言而喻，结果可能会大相径庭。我虽不能确定他的答案是会还是不会。但无论是会还是不会，这都是一个很好的教育契机，却被我这么一疏忽就过了。男孩如果说“不会”，这不见证了他良好的做人准则吗。如果说“会”，就晓之以理，告诉其害处，使他认识到做人要诚实。
哎，感叹自己为什么不在乎这小小的细节呢，为什么没有一颗敏锐的心去捕捉孩子的心灵呢。切记，以后做事一定要三思而后行。
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五毛钱的联想
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